prikaz prve stranice dokumenta Poučavanje objektno orijentiranog programiranja metodom didaktičkog skrivanja
  Preuzmi
PDF 6.22 MB
disertacija
Poučavanje objektno orijentiranog programiranja metodom didaktičkog skrivanja
2020. urn:nbn:hr:166:718989
Krpan, Divna
Sveučilište u Splitu
Prirodoslovno-matematički fakultet

Citirajte ovaj rad

Krpan, D. (2020). Poučavanje objektno orijentiranog programiranja metodom didaktičkog skrivanja (Disertacija). Split: Sveučilište u Splitu, Prirodoslovno-matematički fakultet. Preuzeto s https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:166:718989

Krpan, Divna. "Poučavanje objektno orijentiranog programiranja metodom didaktičkog skrivanja." Disertacija, Sveučilište u Splitu, Prirodoslovno-matematički fakultet, 2020. https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:166:718989

Krpan, Divna. "Poučavanje objektno orijentiranog programiranja metodom didaktičkog skrivanja." Disertacija, Sveučilište u Splitu, Prirodoslovno-matematički fakultet, 2020. https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:166:718989

Krpan, D. (2020). 'Poučavanje objektno orijentiranog programiranja metodom didaktičkog skrivanja', Disertacija, Sveučilište u Splitu, Prirodoslovno-matematički fakultet, citirano: 18.11.2024., https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:166:718989

Krpan D. Poučavanje objektno orijentiranog programiranja metodom didaktičkog skrivanja [Disertacija]. Split: Sveučilište u Splitu, Prirodoslovno-matematički fakultet; 2020 [pristupljeno 18.11.2024.] Dostupno na: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:166:718989

D. Krpan, "Poučavanje objektno orijentiranog programiranja metodom didaktičkog skrivanja", Disertacija, Sveučilište u Splitu, Prirodoslovno-matematički fakultet, Split, 2020. Dostupno na: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:166:718989

Za citiranje koristite ovu mrežnu adresu: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:166:718989
Prijavite se u repozitorij kako biste mogli spremiti objekt u svoju listu.
Podaci o radu
NaslovPoučavanje objektno orijentiranog programiranja metodom didaktičkog skrivanja
Naslov (engleski)Teaching object oriented programming using didactic reduction
AutorDivna Krpan
MentorSaša Mladenović (mentor)
Član povjerenstvaAndrina Granić (predsjednik povjerenstva)
Član povjerenstvaMaja Štula (član povjerenstva)
Član povjerenstvaGoranka Nogo (član povjerenstva)
Član povjerenstvaKrešimir Pavlina (član povjerenstva)
Član povjerenstvaNikola Marangunić (član povjerenstva)
Ustanova koja je dodijelila
akademski / stručni stupanj		Sveučilište u Splitu
Prirodoslovno-matematički fakultet
Split
Datum i država obrane2020-02-24, Hrvatska
Znanstveno / umjetničko
područje, polje i grana		INTERDISCIPLINARNA PODRUČJA ZNANOSTI
Obrazovne znanosti (psihologija odgoja i obrazovanja, sociologija obrazovanja, politologija obrazovanja, ekonomika obrazovanja, antropologija obrazovanja, neuroznanost i rano učenje, pedagoške discipline)
Univerzalna decimalna klasifikacija
(UDC)		37 - Obrazovanje
Sažetak
Učenje i poučavanje programiranja je teško. Poteškoće se pojavljuju kod svih uzrasta, a na fakultetima se odražavaju u obliku slabe prolaznosti. Studenti u kratkom vremenu moraju usvojiti apstraktne koncepte iz objektno orijentiranog programiranja (OOP) uz složenu sintaksu programskog jezika i okruženje. Zabrinjava činjenica da i nakon položenih početnih predmeta studenti i dalje imaju poteškoće. Obzirom na vremensko ograničenje potrebno je smanjiti irelevantno kognitivno opterećenje studenata. Jedan od načina je odabir početnog jezika s jednostavnijom sintaksom. Tijekom trogodišnjeg pilot istraživanja kod uvođenja vizualnih programskih jezika u visoko obrazovanje utvrđeno je da nema značajnog utjecaja na uspjeh u predmetima s tekstualnim jezicima, ali su određeni zahtjevi prema okviru za poučavanje objektno orijentiranog programiranja. Okvir OTTER temeljen na metodi didaktičkog skrivanja implementiran je u nastavi te su prikupljeni studentski projekti izrađeni pomoću OTTER-a tijekom pet godina. Postavljen je cilj istraživanja: utvrditi utjecaj primjene metode didaktičkog skrivanja pomoću okvira OTTER na usvajanje koncepata OOP-a. Razvijen je poseban alat za analizu projekata i izdvajanje objektno orijentiranih koncepata definiranih u radu. Faktorskom analizom izdvojeni su koncepti koji su vezani za grafičko korisničko sučelje i koncepti koji su isključivo vezani za OOP. Rezultati su pokazali da su studenti tijekom izrade projekata pomoću OTTER-a primjenjivali više koncepata OOP-a u odnosi na one koji nisu koristili okvir. Analiza podataka pomoću strukturalnog modeliranja je potvrdila rezultate te omogućila dodatno pojašnjenje odnosa među varijablama. Dokazana je opravdanost poučavanja OOP-a kod početnika u visokom obrazovanju primjenom metode didaktičkog skrivanja. Okvir omogućuje brži prijelaz iz početne faze usvajanja sintakse do izrade projekata.
Sažetak (engleski)
Learning and teaching programming is difficult. Difficulties are present with students of different ages, and evident at the universities through poor pass rate. Students have to acquire abstract concepts of object-oriented programming with complex syntax and environment. We are concerned with the fact that students seem to have the same problems even after they pass introductory programming courses. Based on time constraints, it is important to reduce irrelevant cognitive load. One way to tackle it is through the use of simple introductory languages. During a three-year pilot study in introducing visual programming languages in higher education, we found there was no significant influence on students' achievement in textual programming language courses. However, we have determined the requirements for the framework used in teaching object-oriented programming. OTTER framework is based on didactic reduction and implemented in teaching. We have collected students' projects for five years. The main goal of the research was set: determine the influence of didactic reduction using OTTER on acquiring OOP concepts. An analysis tool used to detect object-oriented concepts defined in this paper was developed for the research. Factor analysis separated concepts based on the graphical user interface and OOP. Results showed that students who used OTTER also applied more OOP concepts than students who didn't use the framework. Structured equation modeling confirmed results and enabled a better understanding of relationships among variables. Appropriateness of teaching OOP to higher education novice programmers using didactic reduction was proved. The framework enables faster transfer from the initial syntax learning stage to project development.
Ključne riječi
Ključne riječi (engleski)
Jezikhrvatski
URN:NBNurn:nbn:hr:166:718989
Studijski programNaziv: Istraživanje u edukaciji u području prirodnih i tehničkih znanosti
Vrsta studija: sveučilišni
Stupanj studija: poslijediplomski doktorski
Akademski / stručni naziv: doktor/doktorica znanosti iz interdisciplinarnih područja znanosti polje obrazovne znanosti (dr. sc.)
Vrsta resursaTekst
Opseg198 str. ; 30 cm
Način izrade datotekeIzvorno digitalna
Prava pristupaOtvoreni pristup
Uvjeti korištenjaIkona licence Imenovanje-Bez prerada 4.0 međunarodna (CC BY-ND 4.0)
Datum i vrijeme pohrane2020-04-09 13:45:55