prikaz prve stranice dokumenta Istraživanje usvojenosti koncepta mejoze predavačkim i heurističkim poučavanjem
Pristup korisnicima matične ustanove
diplomski rad
Istraživanje usvojenosti koncepta mejoze predavačkim i heurističkim poučavanjem
2016. urn:nbn:hr:166:750673
Zdilar, Ivana
Sveučilište u Splitu
Prirodoslovno-matematički fakultet
Odjel za biologiju

Citirajte ovaj rad

Zdilar, I. (2016). Istraživanje usvojenosti koncepta mejoze predavačkim i heurističkim poučavanjem (Diplomski rad). Split: Sveučilište u Splitu, Prirodoslovno-matematički fakultet. Preuzeto s https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:166:750673

Zdilar, Ivana. "Istraživanje usvojenosti koncepta mejoze predavačkim i heurističkim poučavanjem." Diplomski rad, Sveučilište u Splitu, Prirodoslovno-matematički fakultet, 2016. https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:166:750673

Zdilar, Ivana. "Istraživanje usvojenosti koncepta mejoze predavačkim i heurističkim poučavanjem." Diplomski rad, Sveučilište u Splitu, Prirodoslovno-matematički fakultet, 2016. https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:166:750673

Zdilar, I. (2016). 'Istraživanje usvojenosti koncepta mejoze predavačkim i heurističkim poučavanjem', Diplomski rad, Sveučilište u Splitu, Prirodoslovno-matematički fakultet, citirano: 23.10.2024., https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:166:750673

Zdilar I. Istraživanje usvojenosti koncepta mejoze predavačkim i heurističkim poučavanjem [Diplomski rad]. Split: Sveučilište u Splitu, Prirodoslovno-matematički fakultet; 2016 [pristupljeno 23.10.2024.] Dostupno na: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:166:750673

I. Zdilar, "Istraživanje usvojenosti koncepta mejoze predavačkim i heurističkim poučavanjem", Diplomski rad, Sveučilište u Splitu, Prirodoslovno-matematički fakultet, Split, 2016. Dostupno na: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:166:750673

Za citiranje koristite ovu mrežnu adresu: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:166:750673
Prijavite se u repozitorij kako biste mogli spremiti objekt u svoju listu.
Podaci o radu
NaslovIstraživanje usvojenosti koncepta mejoze predavačkim i heurističkim poučavanjem
Naslov (engleski)The research of the concept of meiosis classical and heuristic teaching
AutorIvana Zdilar
MentorMirko Ruščić (mentor)
Član povjerenstvaMirko Ruščić (predsjednik povjerenstva)
Član povjerenstvaValerija Dunkić (član povjerenstva)
Član povjerenstvaAntonela Paladin (član povjerenstva)
Ustanova koja je dodijelila
akademski / stručni stupanj		Sveučilište u Splitu
Prirodoslovno-matematički fakultet
(Odjel za biologiju)
Split
Datum i država obrane2016-07-15, Hrvatska
Znanstveno / umjetničko
područje, polje i grana		PRIRODNE ZNANOSTI
Interdisciplinarne prirodne znanosti
Metodike nastavnih predmeta prirodnih znanosti
Znanstveno / umjetničko
područje, polje i grana		PRIRODNE ZNANOSTI
Biologija
Sažetak
U istraživanju je sudjelovalo 148 učenika prvih razreda iz 4 srednje škole gimnazijskog usmjerenja. Učenici su rješavali inicijalni listić prije (L1) u uvodnom dijelu sata, a nakon obrade koncepta “Mejoze” predavačkim i heurističkim pristupom, rješavali su radni listić (L2) sa zadatcima za ponavljanje i provjeravanje. Pokazalo se da je heuristički sustav učinkovitiji, jer su rezultati rješenosti testa (L2) bili 69.98%, od predavačkog gdje je rješenost testa (L2) bila 50.26% po pitanju usvojenosti ishoda učenja, operativnosti, razumijevanja i rješavanja problema sukladno Bloomovoj taksonomiji. Prosječni napredak riješenosti L2 prema L1 (inicijalni test) škola s predavačkom nastavom iznosi 5.35%, dok je isti napredak u školama s heurističkim sustavom bio 18.35%. Heuristički sustav pritom je oko tri puta učinkovitiji u odnosu na predavačku nastavu. Ukupna prosječna riješenost iznosila je 60.12%, iz čega se može zaključiti da je potrebno žurno rasterećenje predmetnog kurikula biologije i veći angažman nastavnika po pitanju unaprjeđenja kvalitete odgojno-obrazovnog procesa, što uključuje primjenu modernih nastavnih metoda u poučavanju kroz heuristički sustav nastave.
Sažetak (engleski)
Anonymous survey has been conducted on 148 grammar school pupils. Pupils filled survey forms before (L1) and after (L2) listening to teaching lesson “Meiosis” taught using two separate techniques, one being classical and the other heuristic. The latter approach proved to be more efficient in teaching than the first one by comparing correct answers of the survey form L2 (69.98% and 50.26%, respectively), by the means of the quantity of facts achieved on the subject by the pupils, as well as understanding it, according to Bloom’s Taxonomy. The overall improvement in understanding the subject was noticeably higher in the classes that prefer heuristic (18.35%) over the classical teaching approach (5.35%), by more than three times -statistically speaking. The average assessment showed to be as low as 60.12%, indicating the need for reestablishing curriculum and committed teachers in order to improve the overall learning experience through the use of modern teaching techniques.
Ključne riječi
Ključne riječi (engleski)
Jezikhrvatski
URN:NBNurn:nbn:hr:166:750673
Studijski programNaziv: Biologija i kemija; smjerovi: nastavnički
Smjer: nastavnički
Vrsta studija: sveučilišni
Stupanj studija: diplomski
Akademski / stručni naziv: magistar/magistra edukacije biologije i kemije (mag. educ. biol. et chem.)
Vrsta resursaTekst
Način izrade datotekeIzvorno digitalna
Prava pristupaPristup korisnicima matične ustanove
Uvjeti korištenjaIkona licence Zaštićeno autorskim pravom.
Datum i vrijeme pohrane2017-05-19 14:58:09