prikaz prve stranice dokumenta Poučavanje algoritma sortiranja bez računala
  Preuzmi
PDF 2.09 MB
diplomski rad
Poučavanje algoritma sortiranja bez računala
2022. urn:nbn:hr:166:262389
Medak, Lucija
Sveučilište u Splitu
Prirodoslovno-matematički fakultet
Odjel za informatiku

Citirajte ovaj rad

Medak, L. (2022). Poučavanje algoritma sortiranja bez računala (Diplomski rad). Split: Sveučilište u Splitu, Prirodoslovno-matematički fakultet. Preuzeto s https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:166:262389

Medak, Lucija. "Poučavanje algoritma sortiranja bez računala." Diplomski rad, Sveučilište u Splitu, Prirodoslovno-matematički fakultet, 2022. https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:166:262389

Medak, Lucija. "Poučavanje algoritma sortiranja bez računala." Diplomski rad, Sveučilište u Splitu, Prirodoslovno-matematički fakultet, 2022. https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:166:262389

Medak, L. (2022). 'Poučavanje algoritma sortiranja bez računala', Diplomski rad, Sveučilište u Splitu, Prirodoslovno-matematički fakultet, citirano: 24.11.2024., https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:166:262389

Medak L. Poučavanje algoritma sortiranja bez računala [Diplomski rad]. Split: Sveučilište u Splitu, Prirodoslovno-matematički fakultet; 2022 [pristupljeno 24.11.2024.] Dostupno na: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:166:262389

L. Medak, "Poučavanje algoritma sortiranja bez računala", Diplomski rad, Sveučilište u Splitu, Prirodoslovno-matematički fakultet, Split, 2022. Dostupno na: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:166:262389

Za citiranje koristite ovu mrežnu adresu: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:166:262389
Prijavite se u repozitorij kako biste mogli spremiti objekt u svoju listu.
Podaci o radu
NaslovPoučavanje algoritma sortiranja bez računala
Naslov (engleski)Teaching sort algorithm using CS unplugged activities
AutorLucija Medak
MentorMonika Mladenović (mentor)
Član povjerenstvaMonika Mladenović (predsjednik povjerenstva)
Član povjerenstvaDivna Krpan (član povjerenstva)
Član povjerenstvaGoran Zaharija (član povjerenstva)
Ustanova koja je dodijelila
akademski / stručni stupanj		Sveučilište u Splitu
Prirodoslovno-matematički fakultet
(Odjel za informatiku)
Split
Datum i država obrane2022-09-23, Hrvatska
Znanstveno / umjetničko
područje, polje i grana		TEHNIČKE ZNANOSTI
Računarstvo
Znanstveno / umjetničko
područje, polje i grana		INTERDISCIPLINARNA PODRUČJA ZNANOSTI
Obrazovne znanosti (psihologija odgoja i obrazovanja, sociologija obrazovanja, politologija obrazovanja, ekonomika obrazovanja, antropologija obrazovanja, neuroznanost i rano učenje, pedagoške discipline)
Sažetak
Algoritamska vizualizacija u podučavanju bi se trebala koristiti kao poticaj za aktivnu konstrukciju znanja učenika, umjesto da služi kao sredstvo pasivnog prijenosa znanja. U skladu s navedenim provedeno je istraživanje, opisano u ovome radu, u svrhu utvrđivanja utjecaja aktivnosti podučavanja Informatike bez računala (engl. Computer Science Unplugged) na usvajanje algoritma bubble sort kao jedne od metoda podučavanja koja potiče aktivno korištenje vizualizacije. Istraživanje je provedeno u obliku kvazi-eksperimenta u osnovnim i srednjim školama grada Splita. Sudionici su podijeljeni u dvije skupine, eksperimentalnu (CS aktivnost podučavanja) i kontrolnu (klasičan način podučavanja). U sklopu istraživanja sudionici su rješavali predtest, međutest i posttest čijom se analizom došlo do sljedećih rezultata: primjena CS aktivnosti ne utječe značajno na neposredni učinak učenika u usvajanju algoritma bubble sort, no utječe pozitivno na retenciju istoga, i to statistički značajno kod učenika osnovnih škola, dok kod učenica nema tako velik utjecaj.
Sažetak (engleski)
Algorithm visualization (AV) technology should be a stimulating teaching tool for the active construction of students' knowledge, rather than being an instrument for the passive transfer of teacher’s knowledge. With that in mind, the research described in this paper was conducted to determine whether Computer Science (CS) Unplugged, as one of the teaching methods that encourages students' active use of visualization, has an impact on learning bubble sort. The research was conducted in the form of a quasi-experiment in primary and secondary schools in the city of Split. The participants were divided into two groups, experimental (CS Unplugged teaching method) and control (classic teaching method). As part of the research, the participants took a pre-test, a mid-test, and a post-test. Analysis of those tests led to the following results: CS Unplugged does not significantly affect the immediate students' knowledge of bubble sort, but it has a positive effect on the retention of the same, and that effect is statistically significant among primary school students.
Ključne riječi
Ključne riječi (engleski)
Jezikhrvatski
URN:NBNurn:nbn:hr:166:262389
Studijski programNaziv: Informatika; smjerovi: nastavnički
Smjer: nastavnički
Vrsta studija: sveučilišni
Stupanj studija: diplomski
Akademski / stručni naziv: magistar/magistra edukacije informatike (mag. educ. inf.)
Vrsta resursaTekst
Način izrade datotekeIzvorno digitalna
Prava pristupaOtvoreni pristup
Datum isteka embarga: 2023-03-01
Uvjeti korištenjaIkona licence Zaštićeno autorskim pravom.
Datum i vrijeme pohrane2022-12-19 09:48:11