prikaz prve stranice dokumenta Uporaba čestičnog crteža pri analizi, usvajanju, provjeri i unapređenju konceptualnog znanja u početnom poučavanju kemije
  Download
PDF 4.37 MB
doctoral thesis
Uporaba čestičnog crteža pri analizi, usvajanju, provjeri i unapređenju konceptualnog znanja u početnom poučavanju kemije
2018. urn:nbn:hr:166:639156
Šimičić, Sanda
University of Split
Faculty of Science

Cite this document

Šimičić, S. (2018). Uporaba čestičnog crteža pri analizi, usvajanju, provjeri i unapređenju konceptualnog znanja u početnom poučavanju kemije (Doctoral thesis). Split: University of Split, Faculty of Science. Retrieved from https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:166:639156

Šimičić, Sanda. "Uporaba čestičnog crteža pri analizi, usvajanju, provjeri i unapređenju konceptualnog znanja u početnom poučavanju kemije." Doctoral thesis, University of Split, Faculty of Science, 2018. https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:166:639156

Šimičić, Sanda. "Uporaba čestičnog crteža pri analizi, usvajanju, provjeri i unapređenju konceptualnog znanja u početnom poučavanju kemije." Doctoral thesis, University of Split, Faculty of Science, 2018. https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:166:639156

Šimičić, S. (2018). 'Uporaba čestičnog crteža pri analizi, usvajanju, provjeri i unapređenju konceptualnog znanja u početnom poučavanju kemije', Doctoral thesis, University of Split, Faculty of Science, accessed 11 December 2024, https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:166:639156

Šimičić S. Uporaba čestičnog crteža pri analizi, usvajanju, provjeri i unapređenju konceptualnog znanja u početnom poučavanju kemije [Doctoral thesis]. Split: University of Split, Faculty of Science; 2018 [cited 2024 December 11] Available at: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:166:639156

S. Šimičić, "Uporaba čestičnog crteža pri analizi, usvajanju, provjeri i unapređenju konceptualnog znanja u početnom poučavanju kemije", Doctoral thesis, University of Split, Faculty of Science, Split, 2018. Available at: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:166:639156

Please login to the repository to save this object to your list.
Metadata
TitleUporaba čestičnog crteža pri analizi, usvajanju, provjeri i unapređenju konceptualnog znanja u početnom poučavanju kemije
Title (english)Usage of particulate drawing in analysis, learning, testing and improvement of conceptual knowledge in the initial chemisty teaching
AuthorSanda Šimičić
MentorDraginja Mrvoš-Sermek (mentor)
Committee memberMeliha Zejnilagić-Hajrić (predsjednik povjerenstva)
Committee memberDragica Trivić (član povjerenstva)
Committee memberDean Ajduković (član povjerenstva)
Committee memberMaja Pavela-Vrančić (član povjerenstva)
Committee memberRenata Odžak (član povjerenstva)
GranterUniversity of Split
Faculty of Science
Split
Defense date and country2018-03-23, Croatia
Scientific / art field,
discipline and subdiscipline		INTERDISCIPLINARY AREAS OF KNOWLEDGE
Educational Sciences (Child and Educational Psychology, Sociology of Education, Political Science of Education, Economics of Education, Anthropology of Education, Neurosciences and Early Learning, Educational Disciplines)
Universal decimal classification
(UDC)		37 - Education
Abstract
Cilj ovog istraživanja bio je utvrditi može li čestični crtež primijenjen tijekom poučavanja sadržaja o vodenim otopinama kiselina, baza i soli, utjecati na kvalitetu temeljnih znanja učenika osmih razreda osnovne škole. Glavni izvor podataka bio je kvazieksperiment proveden tijekom školske godine 2014./2015. Učenici tretmanske skupine (N=283) i komparabilne skupine (N=298) poučavani su prema istom metodičkom pristupu, s razlikom da učenici komparabilne skupine nisu koristili u nastavi čestični crtež. Rezultati završnog ispita znanja provedenog nakon poučavanja nastavnih sadržaja upućuju na različiti stupanj unapređenja konceptualnog razumijevanja u tretmanskoj i komparabilnoj skupini. Iako su obje skupine ispitanika napredovale od preliminarnog do završnog ispita znanja, rezultati statističkih testova u zadatcima završnog ispita znanja pokazali su da je konceptualno razumijevanje učenika tretmanske skupine vezano za koncept jednadžbe kemijske reakcije statistički značajno bolje u odnosu na komparabilnu skupinu. Završni ispit znanja nije utvrdio statistički značajnu razliku u konceptualnom razumijevanju disocijacije kiselina, baza i soli te neutralizacije između komparabilne i tretmanske skupine. Pogrešna shvaćanja prepoznata u preliminarnom ispitu znanja dijelom su zadržana i nakon poučavanja, ali znatno manje kod učenika tretmanske skupine.
Abstract (english)
The aim of this study was to determine whether the particulate drawing applied following the instruction of aqueous solutions of acids, bases and salts affects the quality of basic knowledge of eighth grade elementary schools students. The research was conducted using a quasi-experimental design during the school year 2014–2015. Students in the treatment group (N = 283) and comparison group (N = 298) were instructed according to the same methodical approach, with the difference that the instruction of the comparison group did not include usage of particulate drawings. The results of the posttest conducted following the instruction of aqueous solutions of acids, bases and salts, showed a different rate of progress toward conceptual understanding of the treatment and comparison group. Although both groups of participants exhibited progress from pretest to posttest, the results of the statistical tests in the posttest items related to chemical equations showed that the conceptual understanding of the treatment group is statistically better compared to the comparison group. The posttest did not reveal a statistically significant difference in conceptual understanding of the dissociation of acids, bases and salts and neutralisation between the comparison and the treatment group. Misconceptions recognized in the pretest are partly retained after the instruction, but considerably less in the treatment group.
Keywords
Keywords (english)
Languagecroatian
URN:NBNurn:nbn:hr:166:639156
Study programmeTitle: Science and Engineering Education Research
Study programme type: university
Study level: postgraduate
Academic / professional title: doktor/doktorica znanosti iz interdisciplinarnih područja znanosti polje obrazovne znanosti (doktor/doktorica znanosti iz interdisciplinarnih područja znanosti polje obrazovne znanosti)
Type of resourceText
Extent202 str. ; 30 cm
File originBorn digital
Access conditionsOpen access
Terms of useLicence In copyright icon
Created on2018-09-13 13:12:35